一、《宇宙漫游》的网页设计
《宇宙漫游》是我校网站“校园生活”中的一个主页。这个主页包括“太空之旅第一站”“自由探索”“竞答题”“宣言”和“返回地球”五个功能各异的板块。“情境模拟”“问题库”“太空影院”“网上漫游”“聊天室”等凡三级小标题都可以点击激活。“太空之旅第一站”的“情境模拟”用录像资料将学习者带入茫茫太空；“问题库”给学生提供一个自由提问的空间。“自由探索”部分的“太空影院”是一个由点击菜单自由出入的ｆｌａｓｈ教学软件，他为学习者提供了关于外星人、火星、宇宙黑洞等相关内容的影像资料，“网上漫游”给学生提供一些相关的网站信息，帮助学生进入国际互联网查找资料；学生点击即可直接进入相关网站，在网上进行“宇宙漫游”。聊“天”室的“天”即“宇宙”，在这里为学生提供一个生生之间、师生之间合作交流共同探究的平台，并随时欢迎课堂外登陆该网站的孩子加入讨论。在此网页中“问题库”和“宣言”部分也都以聊天室的方式出现，即教师机和学生机互通信息。
该网页结合教学过程实行纵向设计，主题和关键字始终出现在电脑屏幕上，点击任何一组关键字，即可弹出该窗口，进行相关操作，使师生都能思路清晰，对教学过程一目了然。
二、点滴所得：
１、让学生在网络环境下自主学习。
在本课的教学过程中，教师只是以“未来天文学家工作室”的一位活动组织者的身份出现，她的作用在于给学生营造学习情境，创造学习条件和鼓舞学习激情。至于学生会提出怎样的问题，会将“探索”进行到哪一步，教师可以任其发展，充分体现出网络教学中学生个性化学习的优势。
本人认为网络交互式教学最大的优势在于教师可以为每一位学生提供自由发展的时间和空间，比如提问，比如交流，比如探究，每一位孩子都可以尽兴发挥，这是常规教学所不能做到的。要实现这一目标，请在教学设计时做到“给学生足够的时间和空间”。
２、实现真正意义上的网络教学。
随着现代科学技术的发展，我们的教学方式在逐步走向开放，网络教学是一个必然的趋势。笔者认为，网络交互式教学，不应该仅仅局限在课堂和局域网，应该将课堂开放到国际互联网。其他地方的小朋友通过上网也能和我们一起上课，一起进行交流和讨论。上课的时间也完全可以延续到４０分钟以外，通过上网我们可以重返课堂。这样我们的课堂真正做到了不受时间和空间的限制，熟悉和掌握了这种学习方式的学习者的发展，也就做到了不受时间和空间的限制。我们欢迎世界上各个角落的小朋友都来和我们一起进行“宇宙漫游”！
３、我是这样理解“交互”的。
师生之间的交互——教师机和学生机融为一体，可以互通信息；
师生与网络之间的交互——我们可以利用网络学习，同时将我们的学习资源提供给网络，给世界各地的参与学习者。
４、小心走入误区。
恰当选择内容。不是所有的学科所有的课程内容都适合运用网络教学；
恰当运用网络环境。在充分发挥网络环境的教学优势时，常规教学的优势不能放弃。]]>
